А как вы разбираете конфликты в онлайне?
🥴 А если ребенок не хочет учиться? - в школе-то он не убежит с урока, а в онлайне можно выключить камеру и звук.
Насколько вообще можно создавать образовательную среду в онлайне?
Такие вопросы мы слышим очень часто.
🥴 А если ребенок не хочет учиться? - в школе-то он не убежит с урока, а в онлайне можно выключить камеру и звук.
Насколько вообще можно создавать образовательную среду в онлайне?
Такие вопросы мы слышим очень часто.
✍️ Хотим вам рассказать одну историю, которая произошла на уроке словесности во 2 классе:
🤯🤯 Два ученика пришли на урок заметно взъерошенные. И с первых минут стали высказывать недовольство друг другом:
- У тебя все время падает что-то со стола и ты отвлекаешь меня!
- А ты все время хочешь говорить первым и не слышишь других!
- От тебя столько шума!
🧝♂️🤷♀️ Царство мертвых Аида интересовало ребят сильно меньше, чем собственные переживания - другие также включились в обсуждение.
Тогда учительница предложила ребятам хорошенько позлиться и порычать, а потом рассказать друг другу о своих чувствах через “Я-сообщения”:
- ❤️ Мне правда сложно сосредоточиться, когда у кого-то падают вещи со стола. Я не слышу учителя и очень расстраиваюсь, что интересная тема проходит мимо меня
- ❤️ Мне хочется ответить и я злюсь, когда кто-то выкрикивает, не поднимая руку.
После чего она спросила каждого, как ему слышать про такие чувства другого.
Ребята удивились, что чувства, выраженные “через себя”, совсем не обижают и не ранят, в отличие от того, как они высказывали друг другу претензии в самом начале.
А еще один ученик поддержал и сказал, что тоже очень переживает, если кто-то нарушает правила.
🕊️ 🕊️🕊️
Всего за 5 минут ситуация напряжения разрешилась, и полные сил и вдохновения ученики вернулись к обсуждению русского языка и мифологии. А один из ребят в конце урока сделал вывод: “Аид очень даже страдал в своем царстве. Нам, вроде, не так уж и плохо живется!”
🧙♂️ Но это еще не конец истории)) Чтобы укрепить навык говорить через “Я-сообщения” мы еще не раз возвращались к конфликту на утреннем круге и рефлексии. Другие делились своими примерами и тоже учились рассказывать о себе и слышать другого и сопереживать.
А у вас есть пример детского конфликта онлайн?
🤯🤯 Два ученика пришли на урок заметно взъерошенные. И с первых минут стали высказывать недовольство друг другом:
- У тебя все время падает что-то со стола и ты отвлекаешь меня!
- А ты все время хочешь говорить первым и не слышишь других!
- От тебя столько шума!
🧝♂️🤷♀️ Царство мертвых Аида интересовало ребят сильно меньше, чем собственные переживания - другие также включились в обсуждение.
Тогда учительница предложила ребятам хорошенько позлиться и порычать, а потом рассказать друг другу о своих чувствах через “Я-сообщения”:
- ❤️ Мне правда сложно сосредоточиться, когда у кого-то падают вещи со стола. Я не слышу учителя и очень расстраиваюсь, что интересная тема проходит мимо меня
- ❤️ Мне хочется ответить и я злюсь, когда кто-то выкрикивает, не поднимая руку.
После чего она спросила каждого, как ему слышать про такие чувства другого.
Ребята удивились, что чувства, выраженные “через себя”, совсем не обижают и не ранят, в отличие от того, как они высказывали друг другу претензии в самом начале.
А еще один ученик поддержал и сказал, что тоже очень переживает, если кто-то нарушает правила.
🕊️ 🕊️🕊️
Всего за 5 минут ситуация напряжения разрешилась, и полные сил и вдохновения ученики вернулись к обсуждению русского языка и мифологии. А один из ребят в конце урока сделал вывод: “Аид очень даже страдал в своем царстве. Нам, вроде, не так уж и плохо живется!”
🧙♂️ Но это еще не конец истории)) Чтобы укрепить навык говорить через “Я-сообщения” мы еще не раз возвращались к конфликту на утреннем круге и рефлексии. Другие делились своими примерами и тоже учились рассказывать о себе и слышать другого и сопереживать.
А у вас есть пример детского конфликта онлайн?